广外江门外校打造独具特色的教育体系
律师、法官、陪审团、原告、被告……模拟法庭上，学生们专注地扮演着属于自己的角色，现实中法庭上的每一个细节均被高度还原，进程跌宕起伏，并且全程用英语对话，如同一部国际法庭电影般精彩。这，是广外家族学
“律师、法官、陪审团、原告、被告……模拟法庭上，学生们专注地扮演着属于自己的角色，现实中法庭上的每一个细节均被高度还原，进程跌宕起伏，并且全程用英语对话，如同一部国际法庭电影般精彩。”这，是广外家族学校活动育人特色中，模拟法庭上的真实情景，未来，也将出现在广东外语外贸大学附设江门外国语学校(下称广外江门外校)里呈现的情景。
广外江门外校效果图。
近年来，社会各界都在积极倡导为学生减负，而广外江门外校早已确立的“轻负荷高质量”特色办学理念正是承载着这样的使命，该校校长曹旭飞认为，好成绩，好大学仅是教育的副产品，激活孩子的求知欲望，培养孩子一颗一生向上、向善的心才是教育的核心目标。如今，该校已明确，将以“四个保证”为基准，确保“轻负荷高质量”理念的全面落地。
A提出“四个保证”，确保“轻负荷高质量”理念落地
自建校以来，“全人教育”就成为了广外外校始终强调的教育理念。曹旭飞直言：“教育理念可以喊得很响亮，但要真正落实到细节，蹲下身去关注每一位学生的优点、情绪，为他们量身定制成长方案，并非易事。”
曹旭飞回忆，曾经有一位家长把一幅画放在他面前，画的内容是这位家长把孩子带到动物园游玩后，孩子所看到的情景，而这幅画最终呈现的内容让家长倍感惊奇，因为在画中能看到的，全是人的腿。
“其实，这再正常不过，因为孩子他只有那么高，在动物园里，能看到的只有这样的角度，但是大人们总是习惯地认为，我们的答案就是标准答案，但孩子就是孩子，他有他的世界和语言，作为教育者，我们必须学会沉下心来更新教育观念，转换角度去读懂孩子，这正是我校办学理念生成的出发点。”曹旭飞说道。
基于此，为了全面保证“轻负荷高质量”理念落地，广外江门外校提出了理念保证、方法保证、身心保证、评价保证“四个保证”。
作为排在“四个保证”中首位的理念保证，就是要求所有教师都要明白教育是面向学生，而是不是面向知识，我们要让学生永远站在教室的“最中央”;激活学生求知的欲望，与学生共同探究知识的生成，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的发现者。从而让学生养成一颗一生有向上、向善的心。
“而方法保证是以课堂保证为核心而开展的，课堂上，教师必须相信学生，依靠学生，发动学生。教师的角色是编剧，负责创设情境，教师也是导演，负责调控课堂节奏，教师甚至可以是观众，负责为学生的进步和表现点赞。”曹旭飞说道。
B以活动育人为核心，落实“身心保证”
广外家族旗下学校所开展的体育节当中，都有一出特别的重头戏，在体育节的开幕式以及闭幕式上，学校会植入“模拟奥运会”。每一个班级通过抽签，选取好他们所代表的国家。随后，全班同学通过主题研讨，实现合作分工，深入研究这个国家的历史、政治、经济、服装等元素，在开幕、闭幕式上，用盛装出席的方式来呈现这个国家的面貌。“模拟奥运会”的开展，打破了学科界限，实现了学科间的跨越、融合。未来，“模拟奥运会”同样将在广外江门外校上演。
据了解，未来，广外江门外校将推出五大节：体育节、英语文化节、科技节、读书节、艺术节。五大节会串联起所有的学校活动，旨在让每位学生参与其中，从而体会到成功与进取的愉悦。而这一切，诠释的正是第三个保证：身心保证。
“活动育人作为‘身心保证’的核心载体，所呈现的亮点还有很多。”曹旭飞表示，例如他们还将开设“模拟联合国”、“模拟法庭”等特色活动。“模拟法庭”中，学生分别扮演律师、法官、陪审团等角色。学生想要扮演好自己的角色，就必须充分了解各类法律条款、角色定位等，在饰演自身角色的过程当中，学生很好地锻炼了临场应变以及现场协调能力，由于“模拟法庭”全程采用英语对话，因而还可以充分锻炼学生的英语口语、听力能力。实现了活动育人价值的最大化，这一切都不是靠传统灌输可以实现。”
曹旭飞还强调，在活动育人的过程当中，广外江门外校将最大程度让学生“当家作主”，强调人人参与，无限放大参与性、体验性以及合作性，淡化竞技性。
C教师的课堂好不好，学生说了算
如果问“四个保证”当中，哪一项保证最具颠覆性意义?无疑是第四项保证：评价保证。
在曹旭飞看来，想要学生“上岸”，教师必须先“下海”，想让学生少做题，教师必须多做题。
为了最大程度避免老师为了分数，牺牲学生的身心健康，广外江门外校将采用具有一定颠覆意义的教学评价体系。例如，A教师教的班级学生平均分是第二名，B教师教的是第一名，但若在学期末的学生调查中，B教师的学生反映课业负担重，A教师的学生反映课业负担不重，那么A教师的评价系数就是1.2，B教师的评价系数是0.8，假设A教师班级平均分是50分，那A教师的评价系数则是50×1.2，B教师班级虽然平均分为60分，但评价系数仅是60×0.8，如此一来，A教师的综合教学评价反倒排在了B教师之上。
“多年来，我们始终坚信，教师的课堂好不好，不是学校、家长说了算，而是学生说了算。当学生真正喜欢一位教师，本身就包含了对教师理念的认可、对教师人品的认同、对教师方法的接受。同样，评价教师看学生，那评价领导则是看教师和家长。这是我们人本管理的重要体现。”曹旭飞如是说道。
另悉，广外江门外校还专门成立了“轻负荷，高质量”的课题研究，旨在以课题研究的方式，让教师高效成长。并利用广外外校总部的名师资源，实行同城教研，让教师队伍得以站在巨人的肩膀上，看得更远。
以“轻负荷高质量”为理念的课堂模式
课堂上，教师根据课堂内容实行分组学习。例如，ABCD四个组为平行组，每组4个学生，其中，教师会根据每个学生的情况进行科学分组，每个组中4位学生会存在一定的基础差异，互相之间可以实现优势互补。在传统认知中，教师所抛出的问题，由每组成绩较好的学生回答，成绩相对靠后的学生不回答，而广外江门外校将呈现的课堂特点是：低入口，大空间;人人可以提出观点，人人可以发表想法。
例如，当教师抛出问题后，A组里的4号学生负责发表观点，3号学生负责在4号学生的观点基础上进行补充、延伸，二号学生则在三四号学生观点的基础上进行追问，一号学生可以在他们所有人的观点基础上作总结，充分实现人人都有独立思考的空间，培养人人独立思考的能力。
“这样平等的课堂模式还能达到生教生的目的，学生之间可以互相教育、互相提升，套用教育界的一句老话：能把别人讲懂的懂，才是真的懂。”曹旭飞说道。
